关键词：学校组织 北京城市副中心 中心校 合作校 

摘要：借鉴库尔特·勒温的“力场”模型理论分析北京城市副中心学校组织变革过程中的阻力和内外驱动力,发现:阻力为教师职业倦怠、结构惰性和社会阻力,外在驱动力为政策力量推动、合作与开放和信息技术革新,内在驱动力为副中心的迫切需求、互惠共生和文化融合,三种力共存于“力场”之中动态交汇。建议:运用多样化教师培训模式,有效激励中心城区优质师资与副中心合作校师资的交互教学;立足于实现中心城区与副中心教育资源的高位均衡,优质教育资源总量仍需增加;建立健全多元主体参与的管理机制,完善副中心合作校的治理结构;用好增量,盘活存量,调整优化教育资源结构。

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